FUNDAMENTACIÓN
Es sabido que las condiciones para la producción de conocimiento científico-social crítico nunca han estado per se garantizadas. Ello obedece al devenir sociohistórico general y a la constitución del campo científico como espacio institucional atravesado por disputas en torno a la definición de criterios de validez, legitimidad y relevancia. En este marco, las perspectivas teóricas críticas se formulan y desarrollan bajo condicionamientos estructurales ligados tanto a las lógicas rectoras de los macroprocesos históricos como a las regulaciones, jerarquías y dinámicas de reconocimiento intracientíficas que inciden en sus posibilidades de producción, circulación y apropiación.
En la actual fase de despliegue del capitalismo, dichos condicionantes estructurales se complejizan incorporando nuevas aporías, tensiones y mediaciones que resulta indispensable indagar para revalidar la posibilidad y potencialidad del conocimiento crítico. Fenómenos recientes como la crisis ecológica, la posverdad y la racionalidad algorítmica, entre otros, junto con la profundización de lógicas de dominación heredadas (concentración económico-política, polarización y fragmentación social, colonialismo, imperialismo, clasismo, racismo, patriarcado), reconfiguran los marcos desde los cuales se produce, valida, circula y recrea el conocimiento crítico.
En este escenario, es imprescindible volver a auscultar los contextos, las prácticas y los sentidos de la praxis científico-social crítica, a partir de las nuevas coordenadas histórico-sociales y académico-institucionales que la subtienden.
A modo de ejes orientadores para el debate, sugerimos los siguientes:
• ¿Qué significa e implica ejercer la “crítica” científico-social hoy? ¿Bajo qué condiciones es aún posible producir conocimiento crítico en las Ciencias Sociales?
• ¿Qué fenómenos sociohistóricos recientes obligan a replantear la praxis científico-social crítica, de qué manera/s y en qué dirección/es?
• ¿Cómo practicamos y conceptualizamos actualmente la relación entre teoría/s crítica/s, sujetos históricos y procesos transformadores? ¿Quiénes son los nuevos sujetos del cambio social y qué interrogantes le proponen al pensamiento crítico?
• ¿Cómo se configura la relación entre producción académica institucionalizada del conocimiento y saber crítico? ¿Qué obstáculos y/o desafíos le plantean a éste las lógicas instrumentales del capitalismo y del campo académico actuales?
Desde estos lineamientos, convocamos a enviar contribuciones que promuevan una reflexión colectiva situada sobre las condiciones de posibilidad, reformulación, proyección e impacto del conocimiento científico-social crítico en el mundo contemporáneo.